Program Nauczania Języka Polskiego dla Klasy V/VI/VII
Program zajęć, zatwierdzony przez stanowy Departament Edukacji łączący elementy polskiej kultury, sztuki i tradycji, bazuje na syllabusie języka polskiego K - 6 w NSW. Plan dydaktyczny obejmuje słownictwo wyniesione z domu oraz z polonijnej szkoły i ma na celu integrację języka dziecka z literaturą, historią i geografią Polski. Curriculum dla Klasy 5/6/7 opracowane przez Marzenę Stankiewicz.
CELE DYDAKTYCZNE.
1. Rozwijanie umiejętności czytania -
praca z tekstem
praca z tekstem
- Polskie czasopisma, gazety
- Polskie książki dla dzieci, bajki i baśnie, wiersze
- Czytanie głośne, indywidualne
- Ciche czytanie ze zrozumieniem
- Czytanie z podziałem na role
- Pisanie wyrazów i zdań
- Przepisywanie, pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu
- Uzupełnianie zdań brakującymi wyrazami
- Redagowanie opisu np. ulubionego owocu, swojego domu, przyjaciela, etc
- Pisanie krótkich opowiadań na wyznaczony temat z wykorzystaniem zgromadzonego słownictwa
- Pisanie listów do rodziny i przyjaciół w Polsce, pen pals
- Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej oraz krótkich tekstów z rozsypanek zdaniowych
- Rodzaje zdań
- Pisownia wyrazów wielką literą
- Znaki interpunkcyjne
- Części mowy: rzeczownik, czasownik, przymiotnik, etc
- Liczba mnoga i pojedyńcza
- Zasady pisania wyrazów z: „ó”, „u”, „rz”, „ż”, „ó”, „h”, „ch”
- Pisanie wyrazów z: „ą”; i „ę”
- Wyrazy bliskoznaczne i wyrazy o znaczeniu przeciwnym
- Rodziny wyrazów
- Zmiękczenia: ś, ć, ci, si, ń, mi, ź, zi
- Praktyczne rozpoznawanie czasów
- Rozwiązywanie krzyżówek i zagadek
3. Rozwijanie umiejętności słuchania, dyskusji i wypowiedzi
i Polakach
o wielkich i słynnych Polakach
- Przykładowe tematy: wakacje, szkoła, rodzina, przyjaciele, zwierzęta, pory roku, tradycje
- i obyczaje, ulubione zajęcia
- Odpowiadanie na pytania nauczyciela
- Swobodne wypowiedzi na temat wskazany przez nauczyciela oraz na temat własnych doświadczeń
- Wypowiadanie się na temat przeczytanych tekstów, oglądanych ilustracji i historyjek obrazkowych
- Umiejętność przetłumaczenia z języka angielskiego na polski
- Redagowanie dalszego ciągu zdania, zakończenia lub zmiany istniejącego zakończenia
- Używanie nowego słownictwa
- Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie
- Gry i zabawy stymulujące używanie języka polskiego
i Polakach
- Praca z internetem
- Książki, czasopisma
- Rodzina w Australii i w Polsce
o wielkich i słynnych Polakach
- Np. Kopernik, Chopin, Kościuszko, Jan Pawel II
6. Rozbudowywanie wiedzy z zakresu historii, literatury i sztuki
- Najważniejsze wydarzenia historyczne
- Znani pisarze, poeci, artyści i ich prace
- Sztuka ludowa
- Geografia obu krajów: mapa Polski i Australii, miasta, rzeki, góry, położenie Polski w Europie, sąsiedzi
- Popularne rośliny, zwierzęta, krajobraz
- Potrawy i ich przygotowanie, przepisy
- Spędzanie wolnego czasu
- Sporty
- Codzienne życie
- Szkola i praca
- Różnice kulturowe – aspekt multikulturowości
- Dzień Matki, Dzień Ojca, Babci i Dziadka, zakończenie Roku Szkolnego
- Nauka o polskich tradycyjnych świętach jak Wielkanoc i Święta Bożego Narodzenia.
METODY DYDAKTYCZNE. Przykładowe ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem
Wyszukiwanie różnic i uzupełnianie brakujących elementów w tekście.
Pomoce: tekst wzoru i tekst z lukami, kolorowy pisak.
Przykładowe polecenia:
- Uzupełnij w tekście brakujące wyrazy/litery.
- Przepisz do zeszytu jedno zdanie, które najbardziej ci się podoba.
Pomoce: obrazki, kartoniki z napisami, nożyczki, klej.
Przykładowe polecenia:
- Wytnij obrazki i podpisy.
- Co znajduje się na obrazkach?
- Obok każdego obrazka połóż etykietę z odpowiednim podpisem.
Cel: Utrwalenie pisowni wyrazów z h.
Pomoce: plansza z tekstem wierszyka, etykiety z wyrazami
Przykładowe polecenia:
- Przeczytaj wiersz.
- Podkreśl wszystkie wyrazy, w których występuje litera h.
- Wytnij wszystkie etykiety.
- Ułóż wyrazy w takiej kolejności, w jakiej występują w wierszu i rozwiąż krzyżówkę.
Pomoce: ilustracja historyjki, kartoniki ze zdaniami do każdej ilustracji, nożyczki, klej.
Przykładowe polecenia:
- Przyjrzyj się uważnie ilustracjom.
- Wytnij kartoniki ze zdaniami
- Przeczytaj zdania i ułóż je pod ilustracjami.
- Opowiedz, co mogło zdarzyć się później.
Szukanie ukrytego wyrazu
Pomoce: kartoniki z napisanymi wyrazami, w których ukryty jest wyraz, np rak, tak, sam, etc
Przykładowe polecenia:
- W wyrazach ukryte są inne wyrazy. Odszukaj je.
- W zdaniach ukryte są nazwy zwierząt, kwiatów, drzew. Odszukaj je.
Przykładowe polecenia:
- Znajdź w diagramie nazwy miesięcy. Zostały one wpisane poziomo, pionowo, ukośnie oraz wspak.
- Czytanie i rozumienie obrazków:
- Co do siebie nie pasuje?
- Czy to prawda?
- Co jest prawdziwe?
- Które zdanie jest prawidłowe?
- Co się potem stało?
- Czy potrafisz znaleźć właściwe słowo?
- Jaki tytuł pasuje do opowiadania?
- W jakiej kolejności to się wydarzyło?
- Co by było, gdyby….
- Co będzie dalej?
- Co jeszcze może się wydarzyć?
- Wyszukaj czasowniki, przymiotniki, rzeczowniki …. itp.
- Wyszukaj w tekście wyrazów z ó, ż, ch … itp.
METODY DYDAKTYCZNE. Walory gier i zabaw
Zabawy sprzyjają lepszemu skupieniu uwagi, gdyż zwykle towarzyszy im zainteresowanie, które nie zawsze towarzyszy nauce. Aby więc nauka była przedmiotem zainteresowań, powinna splatać się z pracą, zabawą i aktywnością.
Gry i zabawy stanowią dla dziecka przyjemne przeżycie, zaspakajają jego popędy i rozwijają zainteresowania oraz zapewniają warunki do wielostronnego rozwoju uczniów. Zadania realizowane w formie gier i zabaw są dla dzieci źródłem osiągania pożądanych wyników, a więc po zrozumieniu zadania stanowią niezbędne elementy motywacji aktywności poznawczej uczniów.
Zabawowe formy uczenia się przyczyniają się do: rozbudzania ciekawości poznawczej uczniów, podtrzymania zainteresowania, koncentracji uwagi, rozwoju pamięci spostrzeżeniowo–wzrokowej i słuchowej, aktywizacji procesów myślenia, tworzenia jednostek poznawczych w postaci schematów lub obrazów umysłowych, kształtowania się operacji logicznych, rozwijania zdolności dostrzegania ważnych elementów obserwowanych zdarzeń, rozwijania zdolności wskazywania różnych zależności związków przyczynowo- skutkowych oraz rozwijania umiejętności wyjaśniania i oceniania.
Zabawy mają ogromny wpływ na stan zdrowia psychicznego dziecka, pełniąc rolę terapeutyczną pozwolą dziecku zwiększyć poczucie własnej wartości, poczucie bezpieczeństwa, przeżyć sukcesy, uwierzyć w siebie, umieć radzić sobie ze stresami. Dobra atmosfera, przyjazny klimat, zabawa, ruch sprzyjają otwartości, szczerości w wyrażaniu uczuć, pragnień, szukaniu przyjaciela w drugim człowieku.
Zabawy dydaktyczne stanowią ważny środek wiodący do ukształtowania odpowiednich postaw wobec nauki, wobec pracy innych osób oraz wobec otaczającej rzeczywistości.
Bibliografia:
1. Hemmerling A. : Zabawy w nauczaniu początkowym, WSiP, Warszawa 1990.
2. Karpowicz S. : Zabawy i gry jako czynnik wychowawczy, Wrocław 1965.
3. Okoń W. : Słownik pedagogiczny, PWN, Warszawa 1984.
4. Okoń W. : Zabawa a rzeczywistość, WSiP, Warszawa 1987
5. Elkonin D. B.:Psychologia zabawy. Warszawa 1984, WSiP
6. Kapica G.: Rozgrywki umysłowe w nauczaniu początkowym. Warszawa 1986, WSiP