Dzień Dobry - serdecznie pozdrawiam uczniów i rodziny z klasy najmłodszej. Welcome to NSPSS, Preschool 2020
Children know how to learn in more ways than we know how to teach them.
— Ronald Edmonds (1991)
|
Pierwszy Kwartał. Term ONE 2020
January 2020 We provide a play based community language teaching program supporting the needs and interest of the 4 and 5 years old children using the Early Years Learning Framework for Australia: Belonging, Being and Becoming. Our goal is to provide a wide variety of activities within a class routine where cooperative play/work is encouraged and multiple skills are developed. Through these activities, children are learning to trust their own desires/decisions about what they will learn, hear, see and do and to begin sharing these experiences with others. They further develop motor skills, and are encourage to increase their ability to pay attention for longer times and in large groups. The teaching and learning experiences promote children engagement and confidence, literacy, numeracy, physical skills, healthy eating, thinking skills and creativity. Our Preschool operates with a small class (maximum 15 - 20 students) to enable teachers to facilitate and support one on one and group learning. The curriculum for preschoolers can expand beyond the child's immediate experiences of self, home and family to include special school and specific polish community events. Students are developing interest in the world outside of their own. The activities will be planned for the following curriculum areas: language, mathematics, dramatic play, music and movement, art, history, geography, science, cooking and life performance. Click here to read the Can Do statements that represent the Preschool program learning goals. |
Przed spotkaniem z rodzicami. Upcoming Parent & Teacher Meeting.
January 2020
W tym roku będziemy kontynuować i doskonalić zajęcia bazujące na zatwierdzonych dziesięciu kręgach tematycznych programu. Program będzie realizowany w ciągu 36 – 40 sobotnich spotkań, to jest około 120 godzin. Jak wykorzystać ten czas z największą korzyścią dla dzieci? Jak ocenić postępy w znajomości języka u naszych maluszków? Stoi przed nami trudne zadanie rozbudzenia w dzieciach zainteresowania językiem i polską kulturą.
Poniżej cytuję fragmenty Programu nauczania języka polskiego poza granicami Polski, którego fragmenty będą uwzględnione w tegorocznym toku nauczania. Na najbliższym spotkaniu z rodzicami przedstawimy nasz szczegółowy program omawiając:
1. Warunki Realizacji Programu
Poziom zaawansowania: początkowy
Wiek uczniów: 4 - 5 lat
2. Cel Ogólny
Rodzenie w dzieciach zainteresowania językiem polskim i kulturą polską.
3. Wymagania Ogólne
4. Wymagania Szczegółowe
b. Rozumienie prostych wypowiedzi w codziennych sytuacjach komunikacyjnych.
c. Rozróżnianie intencji prostych wypowiedzi: pytanie, polecenie, prośba.
d. Rozumienie znaczenia słów w kontekście.
b. Czytanie pojedynczych wyrazów i prostych krótkich zdań.
kończenie rozmowy.
b. Formułowanie prostych wypowiedzi odnoszących się do teraźniejszości, przeszłości i przyszłości.
c. Formułowanie prostej wypowiedzi odnoszącej się do relacji przestrzennych.
d. Zadawanie prostych pytań i udzielanie odpowiedzi.
e. Stosowanie form grzecznościowych.
f. Formułowanie krótkiej wypowiedzi o sobie, rodzinie, najbliższym otoczeniu, swoim kraju i Polsce.
W tym roku będziemy kontynuować i doskonalić zajęcia bazujące na zatwierdzonych dziesięciu kręgach tematycznych programu. Program będzie realizowany w ciągu 36 – 40 sobotnich spotkań, to jest około 120 godzin. Jak wykorzystać ten czas z największą korzyścią dla dzieci? Jak ocenić postępy w znajomości języka u naszych maluszków? Stoi przed nami trudne zadanie rozbudzenia w dzieciach zainteresowania językiem i polską kulturą.
Poniżej cytuję fragmenty Programu nauczania języka polskiego poza granicami Polski, którego fragmenty będą uwzględnione w tegorocznym toku nauczania. Na najbliższym spotkaniu z rodzicami przedstawimy nasz szczegółowy program omawiając:
- cele ogólne kształcenia
- wymagania programowe
- hasła programowe z tematykę wiodącą
- zakres treści gramatycznych
- słownik dla dzieci 3-6 letnich
1. Warunki Realizacji Programu
Poziom zaawansowania: początkowy
Wiek uczniów: 4 - 5 lat
2. Cel Ogólny
Rodzenie w dzieciach zainteresowania językiem polskim i kulturą polską.
3. Wymagania Ogólne
- Właściwe reagowanie na najważniejsze treści przekazywane w prosty sposób w wypowiedziach mówionych, dotyczących tematów związanych z życiem codziennym, czasem wolnym, przedszkolem.
- Posługiwanie się językiem polskim w typowych sytuacjach codziennych.
4. Wymagania Szczegółowe
- Rozumienie ze słuchu
b. Rozumienie prostych wypowiedzi w codziennych sytuacjach komunikacyjnych.
c. Rozróżnianie intencji prostych wypowiedzi: pytanie, polecenie, prośba.
d. Rozumienie znaczenia słów w kontekście.
- Rozumienie tekstów pisanych - czytanie
b. Czytanie pojedynczych wyrazów i prostych krótkich zdań.
- Mówienie
kończenie rozmowy.
b. Formułowanie prostych wypowiedzi odnoszących się do teraźniejszości, przeszłości i przyszłości.
c. Formułowanie prostej wypowiedzi odnoszącej się do relacji przestrzennych.
d. Zadawanie prostych pytań i udzielanie odpowiedzi.
e. Stosowanie form grzecznościowych.
f. Formułowanie krótkiej wypowiedzi o sobie, rodzinie, najbliższym otoczeniu, swoim kraju i Polsce.
5. Inwentarz Słownikowy. Uwagi Dla Użytkowników Słownika.
Odmienne części mowy występujące w słowniku mają następujące formy gramatyczne:
W słowniku – ze względu na częstotliwość użycia w polszczyźnie potocznej – występują niekiedy zdrobniałe formy rzeczowników. Nauczyciel powinien wówczas wprowadzić także formę podstawową.
Nazwy zawodów występują w rodzaju męskim. W miarę potrzeby nauczyciel winien wprowadzać elementy słowotwórstwa, tworząc żeńskie nazwy zawodów, np. nauczyciel, nauczyciel-ka.
Ze względu na funkcjonalność hasła zaczerpnięte ze Słownika minimum języka polskiego Zofii Kurzowej i Haliny Zgółkowej, Poznań 1992 zostały zestawione w słowniku wg kategorii gramatycznych.
W słowniku nie występują nazwy własne, poza: Bóg, Polska, Polak, Polka, Mikołaj (święty), Wigilia.
Hasła zapisane w słowniku kursywą zostały wprowadzone do słownika przez nauczycieli polonijnych na zasadzie prawdopodobieństwa subiektywnego, w oparciu o ich doświadczenia w nauczaniu języka polskiego poza granicami Polski.
W rubryce Inne przy hasłach występują cyfry. Mają one następujące znaczenie:
(1) zaimek
(2) przyimek
(3) wykrzyknik
(4) spójnik
(5) partykuła
- zaimki rzeczowne, rzeczowniki - w mianowniku liczby pojedynczej
- przymiotniki i zaimki przymiotne - w mianowniku, liczby pojedynczej rodzaju męskiego
- czasowniki – w bezokoliczniku.
W słowniku – ze względu na częstotliwość użycia w polszczyźnie potocznej – występują niekiedy zdrobniałe formy rzeczowników. Nauczyciel powinien wówczas wprowadzić także formę podstawową.
Nazwy zawodów występują w rodzaju męskim. W miarę potrzeby nauczyciel winien wprowadzać elementy słowotwórstwa, tworząc żeńskie nazwy zawodów, np. nauczyciel, nauczyciel-ka.
Ze względu na funkcjonalność hasła zaczerpnięte ze Słownika minimum języka polskiego Zofii Kurzowej i Haliny Zgółkowej, Poznań 1992 zostały zestawione w słowniku wg kategorii gramatycznych.
W słowniku nie występują nazwy własne, poza: Bóg, Polska, Polak, Polka, Mikołaj (święty), Wigilia.
Hasła zapisane w słowniku kursywą zostały wprowadzone do słownika przez nauczycieli polonijnych na zasadzie prawdopodobieństwa subiektywnego, w oparciu o ich doświadczenia w nauczaniu języka polskiego poza granicami Polski.
W rubryce Inne przy hasłach występują cyfry. Mają one następujące znaczenie:
(1) zaimek
(2) przyimek
(3) wykrzyknik
(4) spójnik
(5) partykuła
| słownik_minimum_dzieci_3-6_lat.pdf |