Program Nauczania Języka Polskiego dla Klasy V/VI/VII

Program zajęć, zatwierdzony przez stanowy Departament Edukacji łączący elementy polskiej kultury, sztuki i tradycji, bazuje na syllabusie języka polskiego K - 6 w NSW. Plan dydaktyczny obejmuje słownictwo wyniesione z domu oraz z polonijnej szkoły i ma na celu integrację języka dziecka z literaturą, historią i geografią Polski. Curriculum dla Klasy 5/6/7 opracowane przez Marzenę Stankiewicz.

CELE DYDAKTYCZNE.

1. Rozwijanie umiejętności czytania - 
praca z tekstem

• Polskie czasopisma, gazety
• Polskie książki dla dzieci, bajki i baśnie, wiersze
• Czytanie głośne, indywidualne
• Ciche czytanie ze zrozumieniem
• Czytanie z podziałem na role

2. Rozwijanie umiejętności pisania – gramatyka i ortografia

• Pisanie wyrazów i zdań
• Przepisywanie, pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu
• Uzupełnianie zdań brakującymi wyrazami
• Redagowanie opisu np. ulubionego owocu, swojego domu, przyjaciela, etc
• Pisanie krótkich opowiadań na wyznaczony temat z wykorzystaniem zgromadzonego słownictwa
• Pisanie listów do rodziny i przyjaciół w Polsce, pen pals
• Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej oraz krótkich tekstów z rozsypanek zdaniowych
• Rodzaje zdań
• Pisownia wyrazów wielką literą
• Znaki interpunkcyjne
• Części mowy: rzeczownik, czasownik, przymiotnik, etc
• Liczba mnoga i pojedyńcza
• Zasady pisania wyrazów z:  „ó”,   „u”,   „rz”,   „ż”,  „ó”,   „h”,   „ch”
• Pisanie wyrazów z: „ą”;   i  „ę”
• Wyrazy bliskoznaczne i wyrazy o znaczeniu przeciwnym
• Rodziny wyrazów
• Zmiękczenia: ś, ć, ci, si,  ń, mi, ź, zi
• Praktyczne rozpoznawanie czasów
• Rozwiązywanie krzyżówek i zagadek

3. Rozwijanie umiejętności słuchania, dyskusji i wypowiedzi 

• Przykładowe tematy: wakacje, szkoła, rodzina, przyjaciele, zwierzęta, pory roku, tradycje 
• i obyczaje, ulubione zajęcia
• Odpowiadanie na pytania nauczyciela
• Swobodne wypowiedzi na temat wskazany przez nauczyciela oraz na temat własnych doświadczeń
• Wypowiadanie się na temat przeczytanych tekstów, oglądanych ilustracji i historyjek obrazkowych
• Umiejętność przetłumaczenia z języka angielskiego na polski
• Redagowanie dalszego ciągu zdania, zakończenia lub zmiany istniejącego zakończenia
• Używanie nowego słownictwa
• Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie
• Gry i zabawy stymulujące używanie języka polskiego

4. Rozwijanie umiejętności wyszukiwania informacji o Polsce 
i Polakach

• Praca z internetem
• Książki, czasopisma
• Rodzina w Australii i w Polsce

5. Rozbudowywanie wiedzy 
o wielkich i słynnych Polakach

• Np. Kopernik, Chopin, Kościuszko, Jan Pawel II
  

 

6. Rozbudowywanie wiedzy z zakresu historii, literatury i sztuki 

• Najważniejsze wydarzenia historyczne
• Znani pisarze, poeci, artyści i ich prace
• Sztuka ludowa

7. Zestawienie informacji dotyczących Polski i Australii

• Geografia obu krajów: mapa Polski i Australii, miasta, rzeki, góry, położenie Polski w Europie, sąsiedzi
• Popularne rośliny, zwierzęta, krajobraz
• Potrawy i ich przygotowanie, przepisy
• Spędzanie wolnego czasu
• Sporty
• Codzienne życie
• Szkola i praca
• Różnice kulturowe – aspekt multikulturowości

8. Przygotowania występów i uroczystości obchodzonych na terenie szkoły jak i prezentowanych na forum australijsko-polskim:

•  Dzień Matki, Dzień Ojca, Babci i Dziadka, zakończenie Roku Szkolnego
• Nauka o polskich tradycyjnych świętach jak Wielkanoc i Święta Bożego Narodzenia.
  

METODY DYDAKTYCZNE. Przykładowe ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem

Wyszukiwanie różnic i uzupełnianie brakujących elementów w tekście. 
Pomoce: tekst wzoru i tekst z lukami, kolorowy pisak.
Przykładowe polecenia: 

• Uzupełnij w tekście brakujące wyrazy/litery.
• Przepisz do zeszytu jedno zdanie, które najbardziej ci się podoba.

Dobieranie napisów do obrazków.
Pomoce: obrazki, kartoniki z napisami, nożyczki, klej.
Przykładowe polecenia: 

• Wytnij obrazki i podpisy.
• Co znajduje się na obrazkach?
• Obok każdego obrazka połóż etykietę z odpowiednim podpisem.

Rozwiązywanie krzyżówek związanych z wierszem.
Cel: Utrwalenie pisowni wyrazów z h.
Pomoce: plansza z tekstem wierszyka, etykiety z wyrazami
Przykładowe polecenia: 

• Przeczytaj wiersz.
• Podkreśl wszystkie wyrazy, w których występuje litera h.
• Wytnij wszystkie etykiety.
• Ułóż wyrazy w takiej kolejności, w jakiej występują w wierszu i rozwiąż krzyżówkę.

Porządkowanie historyjki obrazkowej i układanie podpisów do poszczególnych obrazków.
Pomoce: ilustracja historyjki, kartoniki ze zdaniami do każdej ilustracji, nożyczki, klej.
Przykładowe polecenia: 

• Przyjrzyj się uważnie ilustracjom.
• Wytnij kartoniki ze zdaniami
• Przeczytaj zdania i ułóż je pod ilustracjami.
• Opowiedz, co mogło zdarzyć się później.

Szukanie ukrytego wyrazu
Pomoce: kartoniki z napisanymi wyrazami, w których ukryty jest wyraz, np rak, tak, sam, etc
Przykładowe polecenia: 

• W wyrazach ukryte są inne wyrazy. Odszukaj je.
• W zdaniach ukryte są nazwy zwierząt, kwiatów, drzew. Odszukaj je.

Wyszukiwanie wyrazów zapisanych w różnych kierunkach „wykreślanki”
Przykładowe polecenia: 

• Znajdź w diagramie nazwy miesięcy. Zostały one wpisane poziomo, pionowo, ukośnie oraz wspak.

Różne typy poleceń – zadań.

• Czytanie i rozumienie obrazków:
• Co do siebie nie pasuje?
• Czy to prawda?
• Co jest prawdziwe?
• Które zdanie jest prawidłowe?
• Co się potem stało?
• Czy potrafisz znaleźć właściwe słowo?
• Jaki tytuł pasuje do opowiadania?
• W jakiej kolejności to się wydarzyło?

Tworzenie dalszego ciągu lub nowego opowiadania:

• Co by było, gdyby….
• Co będzie dalej?
• Co jeszcze może się wydarzyć?

Wyszukiwanie w tekście wyrazów zgodnie z poleceniem:

• Wyszukaj czasowniki, przymiotniki, rzeczowniki …. itp.
• Wyszukaj w tekście wyrazów z ó, ż, ch … itp.

Wykonanie komiksu do przeczytanego tekstu.

METODY DYDAKTYCZNE. Walory gier i zabaw 

Zabawy sprzyjają lepszemu skupieniu uwagi, gdyż zwykle towarzyszy im zainteresowanie, które nie zawsze towarzyszy nauce. Aby więc nauka była przedmiotem zainteresowań, powinna splatać się z pracą, zabawą i aktywnością.

Gry i zabawy stanowią dla dziecka przyjemne przeżycie, zaspakajają jego popędy i rozwijają zainteresowania oraz zapewniają warunki do wielostronnego rozwoju uczniów. Zadania realizowane w formie gier i zabaw są dla dzieci źródłem osiągania pożądanych wyników, a więc po zrozumieniu zadania stanowią niezbędne elementy motywacji  aktywności poznawczej uczniów. 

Zabawowe formy uczenia się przyczyniają się do: rozbudzania ciekawości poznawczej uczniów, podtrzymania zainteresowania, koncentracji uwagi, rozwoju pamięci spostrzeżeniowo–wzrokowej i słuchowej, aktywizacji procesów myślenia, tworzenia jednostek poznawczych w postaci schematów lub obrazów umysłowych, kształtowania się operacji logicznych, rozwijania zdolności dostrzegania ważnych elementów obserwowanych zdarzeń, rozwijania zdolności wskazywania różnych zależności związków przyczynowo- skutkowych oraz rozwijania umiejętności wyjaśniania i oceniania. 

Zabawy mają ogromny wpływ na stan zdrowia psychicznego dziecka, pełniąc rolę terapeutyczną pozwolą dziecku zwiększyć poczucie własnej wartości, poczucie bezpieczeństwa, przeżyć sukcesy, uwierzyć w siebie, umieć radzić sobie ze stresami. Dobra atmosfera, przyjazny klimat, zabawa, ruch sprzyjają otwartości, szczerości w wyrażaniu uczuć, pragnień, szukaniu przyjaciela w drugim człowieku. 

Zabawy dydaktyczne stanowią ważny środek wiodący do ukształtowania odpowiednich postaw wobec nauki, wobec pracy innych osób  oraz wobec otaczającej rzeczywistości.

Bibliografia: 
1. Hemmerling A. : Zabawy w nauczaniu początkowym, WSiP, Warszawa 1990. 
2. Karpowicz S. : Zabawy i gry jako czynnik wychowawczy, Wrocław 1965. 
3. Okoń W. : Słownik pedagogiczny, PWN, Warszawa 1984. 
4. Okoń W. : Zabawa a rzeczywistość, WSiP, Warszawa 1987
5. Elkonin D. B.:Psychologia zabawy. Warszawa 1984, WSiP
6. Kapica G.: Rozgrywki umysłowe w nauczaniu początkowym. Warszawa 1986, WSiP